运用好肢体语言

2015年04月08日 23:36  点击:[]

       当代著名教育学者徐勋说:教学既是一门科学,也是一门艺术……”教育作为一门艺术如何去打动人、感染人?本人认为这要求教师不仅要有丰富的口头语言,而且需要形象的肢体语言。同时因为低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够集中,对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果能够在从事低年级的数学教学中,运用适当的形象的肢体语言,可以起到激发学生学习兴趣,集中学生注意力,突破难点、把握重点的重要作用。让肢体语言在课堂上发挥的作用,真正做到此时无声胜有声

  (一)激发学生兴趣。

  兴趣是最好的老师,只有让学生产生了兴趣,学生才会积极探索,成为学习的主人。

  1、一个赞许的眼神

  眼睛是心灵的窗户,是表达思想感情的无声语言。若恰当利用眼神来帮助教学,常常能收到出神入化的效果。当学生回答对了一个问题时,一个赞许的眼神会给学生莫大的鼓励,充分调动学生学习的积极性。我在教学“6的组成时,一个害羞的女孩轻轻的拿起了小棒,缓缓的分成两部分。此时我向她投去了赞许的目光,她看到了我的眼神,受到了鼓励,接下来她的动作明显的快了,自信了,在后来我的提问中,她也能积极参与。

  2、一张疑问的脸

  演员常通过面部表情来表达自己的情感,教师也可用面部表情来增强教学效果。当发现问题时满脸狐疑,学生就会想知道究竟而积极探索。如我在教学乘法的初步认识时,我开始说我给大家带来了新朋友乘法,可出示课件看到的却是几个连加算式,乘法在哪呢?我也和学生一样满脸疑问,学生都想知道这是怎么回事,积极性一下子被调动起来了。

  3、一个生动的动作

  曾有一个老师在教直线时,从黑板的左边开始,一直画到黑板的右边,没地方画了,他就保持前面画直线的姿势,走出教室。过了一会儿,这位老师才回到教室。学生看到老师这么奇怪的动作都在思索:这是什么意思?非常想知道答案。

  (二)集中学生注意力。

  低年级的孩子无意注意占优势,注意力不能够持续集中,对具体的、形象的东西非常感兴趣,也更容易记住。数学对于低年级的孩子来说枯燥、干涩、不生动、不好玩。如何让孩子感兴趣、认真学,如何让他们觉得数学课好玩、爱听。其中之一就是较多的运用形象、直观的肢体语言,吸引孩子的眼球,吸引孩子的注意力。同时让学生被你感染,随着你疑问,随着你高兴,随着你动……完全投入到学习当中,快乐而专注地学习新知识。

  (三)把握重点、突破难点。

  在课堂上运用适当的、形象的肢体语言不仅能激发学生兴趣、让学生集中注意力,而且有些复杂难懂的知识可用简单的动作解释的明明白白,难以言传的内容可通过形象的动作直接表现出来,很多时候能起到突破难点、把握重点的作用。[小精灵儿童网站]

一年级的数学教学中求一共有多少,用加法来求;求还剩多少,用减法来求。这是一个重点,也是一个难点。如果此时教师辅以手势表示求一共和求还剩,学生理解起来要容易的多,印象也要深刻的多。又如在教学生区分立体图形和平面图形时,教师可用动作表演,这样一来,学生一下就知道了立体图形和平面图形的区别。

  在低年级的数学课堂上运用恰当的肢体语言能起到画龙点睛的作用。数学具有抽象性,数学教学中更要讲究艺术性,让肢体语言运用在你的课堂上,更好的感染人、打动人。让所以孩子都喜欢数学、学好数学。

  当代著名教育学者徐勋说:教学既是一门科学,也是一门艺术……”教育作为一门艺术如何去打动人、感染人?本人认为这要求教师不仅要有丰富的口头语言,而且需要形象的肢体语言。同时因为低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够集中,对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果能够在从事低年级的数学教学中,运用适当的形象的肢体语言,可以起到激发学生学习兴趣,集中学生注意力,突破难点、把握重点的重要作用。让肢体语言在课堂上发挥的作用,真正做到此时无声胜有声

  (一)激发学生兴趣。

  兴趣是最好的老师,只有让学生产生了兴趣,学生才会积极探索,成为学习的主人。

  1、一个赞许的眼神

  眼睛是心灵的窗户,是表达思想感情的无声语言。若恰当利用眼神来帮助教学,常常能收到出神入化的效果。当学生回答对了一个问题时,一个赞许的眼神会给学生莫大的鼓励,充分调动学生学习的积极性。我在教学“6的组成时,一个害羞的女孩轻轻的拿起了小棒,缓缓的分成两部分。此时我向她投去了赞许的目光,她看到了我的眼神,受到了鼓励,接下来她的动作明显的快了,自信了,在后来我的提问中,她也能积极参与。

  2、一张疑问的脸

  演员常通过面部表情来表达自己的情感,教师也可用面部表情来增强教学效果。当发现问题时满脸狐疑,学生就会想知道究竟而积极探索。如我在教学乘法的初步认识时,我开始说我给大家带来了新朋友乘法,可出示课件看到的却是几个连加算式,乘法在哪呢?我也和学生一样满脸疑问,学生都想知道这是怎么回事,积极性一下子被调动起来了。

  3、一个生动的动作

  曾有一个老师在教直线时,从黑板的左边开始,一直画到黑板的右边,没地方画了,他就保持前面画直线的姿势,走出教室。过了一会儿,这位老师才回到教室。学生看到老师这么奇怪的动作都在思索:这是什么意思?非常想知道答案。

  (二)集中学生注意力。[小精灵儿童网站]

低年级的孩子无意注意占优势,注意力不能够持续集中,对具体的、形象的东西非常感兴趣,也更容易记住。数学对于低年级的孩子来说枯燥、干涩、不生动、不好玩。如何让孩子感兴趣、认真学,如何让他们觉得数学课好玩、爱听。其中之一就是较多的运用形象、直观的肢体语言,吸引孩子的眼球,吸引孩子的注意力。同时让学生被你感染,随着你疑问,随着你高兴,随着你动……完全投入到学习当中,快乐而专注地学习新知识。

  (三)把握重点、突破难点。

  在课堂上运用适当的、形象的肢体语言不仅能激发学生兴趣、让学生集中注意力,而且有些复杂难懂的知识可用简单的动作解释的明明白白,难以言传的内容可通过形象的动作直接表现出来,很多时候能起到突破难点、把握重点的作用。

  一年级的数学教学中求一共有多少,用加法来求;求还剩多少,用减法来求。这是一个重点,也是一个难点。如果此时教师辅以手势表示求一共和求还剩,学生理解起来要容易的多,印象也要深刻的多。又如在教学生区分立体图形和平面图形时,教师可用动作表演,这样一来,学生一下就知道了立体图形和平面图形的区别。

  在低年级的数学课堂上运用恰当的肢体语言能起到画龙点睛的作用。数学具有抽象性,数学教学中更要讲究艺术性,让肢体语言运用在你的课堂上,更好的感染人、打动人。让所以孩子都喜欢数学、学好数学。

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